Empreintes et indices de présence
La valisette mammifère
Nos conseils
Cette activité permet d’apprendre à reconnaître les indices de présence des mammifères et peut introduire une activité sur la chaîne alimentaire.
Où ?
En classe ou à l'extérieur.
Qu'allons-nous faire ?
Grâce à la valisette mammifère, les enfants pourront s'exercer à reconnaître les empreintes, les crânes, les déjections et les silhouettes des différentes espèces vivant en montagne et en forêt. Puis, grâce à de vrais crânes, nous étudierons plus en détails la dentition de ces animaux, afin définir leur régime alimentaire. Toutes ces informations nous permettrons d’aborder les modes de vie des espèces, et comment les repérer plus facilement en pleine nature !
Mobiliser le langage : permettre aux enfants de s’exprimer : nommer les animaux, les décrire, identifier ce qui les caractérise grâce aux silhouettes.
Explorer le monde du vivant : mettre en relation les espèces et leurs indices de présence, faire le lien entre l’aspect d’un indice et l’animal (taille d’une déjection, présence de griffe sur l’empreinte, etc.)
Connaître des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité : connaître les caractéristiques des espèces animales abordées et leur mode de vie.
Questionner le monde du vivant et de la matière : décrire les indices de présence, les analyser pour identifier leur auteur, apprendre à repérer la présence d’animaux sur un territoire.
Exploiter l’observation des êtres vivants de l’environnement proche : identifier des éléments que l’on trouve facilement dans la nature
Découverte de quelques modes de classification : classer les mammifères en fonction de leur dentition et de leurs empreintes (carnivores, herbivores, ongulés, etc.)
Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire : associer les indices de présence aux modes de vie des espèces.
À la croisée des traces
Nos conseils
Avant cette activité, il convient de séparer la classe en 4 groupes de travail.
Où ?
En classe, de préférence.
Qu'allons-nous faire ?
Nous utiliserons des plaques de plâtre représentant des empreintes. Les enfants devront les associer à l’animal correspondant en disposant les images au bon endroit.
Ils devront faire preuve d’observation : présence de sabots, de griffes, nombre de coussinets… Durant la mise en commun, nous ferons le lien entre empreinte et mode de vie en apportant des anecdotes et des faits marquants sur de nombreuses espèces telles que le chevreuil, le pic-vert ou encore l’écureuil. Certaines empreintes similaires nous permettront également de classer les animaux par familles.
Explorer le monde du vivant :
- Observer les empreintes, les mettre en relation avec la morphologie des animaux. Regrouper ces derniers en fonction de leurs caractéristiques et de leurs modes de déplacements.
- Aborder les différents cycles de la vie animale tels que la naissance, la croissance et la reproduction.
Repérer les caractéristiques : morphologiques des espèces abordées.
Questionner le monde du vivant : apprendre à repérer la présence d’animaux sur un territoire grâce à la reconnaissance des empreintes.
Comprendre le cycle de vie des espèces animales, leur développement, leurs besoins.
Découverte de quelques modes de classification : permettant de rendre compte des degrés de parenté entre les espèces : en observant les empreintes et les autres caractéristiques morphologiques de la faune, commencer à établir un classement : les rapaces, les ongulés, etc…
Identifier et caractériser les modifications subies par un organisme vivant au cours de sa vie : faire le lien entre morphologie et mode de vie, découvrir le cycle de vie de plusieurs espèces, la reproduction, la nidification, etc.
Chasse aux indices
Nos conseils
Avant cette activité, il convient de séparer la classe en 4 groupes de travail.
Où ?
À l’extérieur de préférence.
Tout d’abord, en observant des photos, les enfants devront donner le nom de toutes les espèces animales qui seront abordées durant l’activité.
Puis, sous forme d’un jeu de piste avec des énigmes, ils devront retrouver différents indices de présence et les associer à l’animal qui aurait pu les laisser.
Chaque indice sera analysé : d’où provient-il ? que s’est-il passé ? Ces réflexions nous permettront d’en apprendre davantage sur les modes de vie des espèces concernées tels que la reproduction du chevreuil, l’alimentation des rapaces ou encore la prédation.
Agir, comprendre, s’exprimer à travers l’activité physique : pour trouver les indices de présence et comprendre leur origine, il faudra coopérer et établir des rapports constructifs.
Mobiliser le langage : échanger et réfléchir avec les autres, résoudre des problèmes, argumenter pour défendre son point de vue (exemple : je trouve des plumes, peut être qu’un renard a mangé l’oiseau).
Explorer le monde du vivant : découvrir le mode de vie de plusieurs espèces, aborder les fonctions du monde vivant telles que la croissance, la nutrition, la locomotion, la reproduction, etc…
Identifier les différentes caractéristiques des êtres vivants, les interactions entre eux et avec leur milieu : analyser la provenance des indices de présence, comprendre la fonction de reproduction, les modes d’alimentation, la compétition, la prédation, etc…
Pratiquer des démarches scientifiques : observer son environnement, rechercher les indices, émettre des hypothèses sur leur provenance en fonction des connaissances sur l’espèce.
Exploiter l’observation des êtres vivants de l’environnement proche : être attentif à la faune sur le lieu de l’activité, observer et mémoriser l’aspect des indices de présence.
Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire : associer les indices de présence aux modes de vie des espèces et comprendre les fonctions du vivant : la reproduction du chevreuil, la prédation du renard, la naissance des lapereaux, etc…
Un souvenir de nature
Nos conseils
Une activité qui permet de finir l’animation sur une note artistique ! Avant de commencer, il convient de protéger les tables (journaux, calendriers, etc…) et de préparer une étiquette par élève.
Où ?
En classe, de préférence.
Qu'allons-nous faire ?
Deux activités manuelles sont proposées. Le choix peut être fait par l’enseignant ou individuellement par les enfants, qui pourront garder leur création :
- La réalisation d’un moulage, en argile rouge, d’une empreinte appartenant aux espèces animales en lien avec le thème choisi.
- L’illustration d’une petite tranche de bois, en lien avec la faune et la flore abordées lors des précédentes activités. Pour se faire, les enfants disposeront de stickers, de crayons pour le bois, de pochoirs…
Dans les deux cas, l’activité permettra aux enfants de se remémorer ce qu’ils connaissant en recherchant des idées pour leurs réalisations, ainsi qu’en observant celles des autres enfants. Il s’agira également d’un moment d’échanges.
Explorer le monde du vivant :
- Développer du goût pour les pratiques artistiques.
- Exprimer ses idées, ses représentations et ses connaissances grâce à l’art. Illustrer en étant fidèle au réel et au thème.
- Susciter l’expérimentation de différents outils.
- Analyser sa production et celle des autres, créer des liens avec ce qui a été vu dans les activités précédentes.
Questionner le monde du vivant : se rappeler des milieux, des organismes vus précédemment et de leurs caractéristiques morphologiques.
Expérimenter, produire, créer en s’appuyant sur l’observation des espèces : morphologie, taille, couleur, etc…
S'exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs : illustrer et représenter ses connaissances, mettre en relation son travail et celui des autres avec les éléments abordés précédemment.
Expérimenter, produire créer : utiliser des outils et des techniques adaptés à la demande et au support, dans le but de représenter le monde du vivant de manière cohérente.
Analyser des pratiques artistiques : expliquer et justifier sa production, son intention, observer celle des autres et créer des liens avec les thèmes de l’animation.